Advierten sobre las condiciones edilicias en las escuelas antes del inicio de clases

• El dirigente puso especial énfasis en la situación de las escuelas rurales, donde aún persisten problemas sin resolver.
• También cuestionó la acefalia del gremio que no cuenta con representación en negociaciones paritarias.
• No descartó que se adopten medidas de fuerza de no tener respuestas claras.

A pocas semanas del inicio del ciclo lectivo previsto para el 2 de marzo, crece la preocupación en el sector docente jujeño.

Guillermo Duarte, de ADEP, advirtió sobre el deterioro del estado edilicio de las escuelas, la falta de planificación previa y, principalmente, la ausencia de una convocatoria a paritarias, un escenario que —según señaló— se repite año tras año. El dirigente puso especial énfasis en la situación de las escuelas rurales, donde aún persisten problemas sin resolver, y reclamó definiciones urgentes por parte del Ministerio de Educación.

Además, cuestionó el funcionamiento y la transparencia en las licitaciones del transporte docente, un servicio clave para garantizar el dictado de clases en zonas alejadas. Ante la falta de respuestas, desde el gremio no descartan medidas de fuerza, advirtiendo que el inicio de clases podría verse seriamente complicado si no se alcanza un acuerdo salarial a tiempo.

Al respecto dijo: “a nosotros nos preocupa que las escuelas estén en condiciones edilicias. Por ahí esperábamos un argumento más contundente, sin desmerecer lo cultural. Un inicio de clases con paritarias arregladas. Por lo que no hemos escuchado fundamentos convincentes.”

Va a ser un inicio de clases como todos los años, debe haber una planificación para desmalezar, desinfectar, etc. Eso permite visualizar que el 2 de marzo medianamente las escuelas van a estar en condiciones. Va a ser un inicio de clases como todos los años, debe haber una planificación para desmalezar, desinfectar, etc. Eso permite visualizar que el 2 de marzo medianamente las escuelas van a estar en condiciones.

Asimismo, cuestionó la situación de acefalia que atraviesa el gremio de los docentes de nivel primario. Algo que no les permite tener una representación real durante los encuentros de negociaciones paritarias.